阿德勒心理學(xué)權(quán)威岸見(jiàn)一郎,多年來(lái)研究阿德勒心理學(xué),為阿德勒心理學(xué)會(huì)認(rèn)證的咨詢(xún)師與顧問(wèn)。為了使世界更臻良善,花費(fèi)許多精力在世界各地與許多“年輕人”對(duì)話(huà)、進(jìn)行咨詢(xún)。
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岸見(jiàn)一郎在帶人管理上有許多精辟研究,認(rèn)為主管真正的職責(zé)不是下指令管理部屬,而是與部屬建立互助合作的關(guān)系,自然帶人又帶心。
想當(dāng)個(gè)杰出的主管的確不容易,但拋開(kāi)資質(zhì)、天分、人格特質(zhì)等因素,如果我們能學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的方法,就算不是天王巨星,也能成為好主管。
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然而,雖然主管知道「要和部屬對(duì)等互動(dòng)」、「要尊敬、信任部屬」,但實(shí)際上究竟該怎么做,卻很難真正明白,通常要通過(guò)不斷累積經(jīng)驗(yàn),才能逐漸心領(lǐng)神會(huì)。
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另外,難免會(huì)有一些主管不在意如何增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力,只想著怎樣能好好駕馭部屬。但這樣一來(lái),主管和部屬之間,就很難建立對(duì)等的關(guān)系。
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有些主管,會(huì)利用不訓(xùn)斥、多請(qǐng)托、多說(shuō)「謝謝」等領(lǐng)導(dǎo)技巧,用來(lái)駕馭、控制部屬,但我提出的這些方法,都應(yīng)該建立在「對(duì)等關(guān)系」上。為避免遭到錯(cuò)用,必須留意兩個(gè)要點(diǎn)。
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1. 主管要想著自己能做什么,而非試圖改變部屬
每次我去演講,都會(huì)盡可能多保留提問(wèn)時(shí)間。學(xué)校老師所提的問(wèn)題,往往都是認(rèn)為「出問(wèn)題都是學(xué)生的問(wèn)題」,可是如果老師們一直抱持這樣的想法,就永遠(yuǎn)找不到解決問(wèn)題的方法。
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我原本是思考職場(chǎng)上的人際關(guān)系,后來(lái)把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到我自己在家庭中扮演的家長(zhǎng)角色,思考我和孩子之間的關(guān)系,才悟出了這個(gè)道理。
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「領(lǐng)導(dǎo)」也是同樣道理。當(dāng)職場(chǎng)出問(wèn)題時(shí),這些問(wèn)題的癥結(jié)不在部屬,而是在主管身上。只要主管學(xué)會(huì)思考如何妥善面對(duì)部屬,自然就能找到解決問(wèn)題的線索。
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2. 主管要懂得信任部屬,才不會(huì)覺(jué)得部屬一定要聽(tīng)你的
有一次,當(dāng)我用「存在認(rèn)同」這個(gè)詞,說(shuō)明主管應(yīng)聚焦關(guān)注部屬的「存在」,而非行動(dòng)(工作)時(shí),有人提出了這樣的問(wèn)題:「倘若我們接受部屬工作無(wú)能的現(xiàn)狀,部屬豈不是會(huì)認(rèn)為自己這樣就好,不想努力了嗎?」
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在工作上,我們非得拿出績(jī)效不可。對(duì)于什么都不會(huì)的新進(jìn)員工,公司是在做先期投資,當(dāng)然要早日看到這些投資有相應(yīng)的成果。可是,如果我們大力鞭策這些部屬,恐怕他們會(huì)更覺(jué)得自己無(wú)能,而失去在工作上全力沖刺的勇氣。
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主管除了傳授工作上必要的知識(shí)給部屬,還要輔導(dǎo)部屬,讓他們有「敢于全心投入工作的勇氣」。因此,面對(duì)目前還沒(méi)有亮眼成績(jī)的部屬,主管應(yīng)該回想自己當(dāng)初也并不是一開(kāi)始就精明干練、駕輕就熟,并信任部屬一定能發(fā)揮實(shí)力。
懂得領(lǐng)導(dǎo)部屬的主管,類(lèi)似「幕后功臣」型的主管,而不是強(qiáng)勢(shì)主管。不過(guò),有時(shí)主管也可以發(fā)揮更積極的功能──打造有笑容的職場(chǎng)。
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這件事或許不見(jiàn)得一定要由主管來(lái)做,其他人也能勝任,但主管還是必須帶頭落實(shí),當(dāng)部屬的典范。
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凡事我們都該認(rèn)真投入,可是認(rèn)真并不等于嚴(yán)肅。這個(gè)概念也可以用于工作上。如果部屬一直擔(dān)心「要是把事情搞砸了,就會(huì)被主管臭罵一頓」,隨時(shí)都要看主管臉色做事,在這種緊繃的氣氛下,便無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)力。
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當(dāng)大家工作緊繃之際,負(fù)責(zé)緩和氣氛是主管該努力的方向。我的意思當(dāng)然不是要主管插科打諢、搞笑裝傻,制造歡樂(lè)氣氛,畢竟越是想要引人發(fā)笑,到頭來(lái)總是最會(huì)尷尬冷場(chǎng)。
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《人生論筆記》一書(shū)中,三木清曾說(shuō)過(guò):「如鳥(niǎo)歌唱般自然表露出幸福,并也為他人帶來(lái)幸福,才是真幸福?!?/p>
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這句話(huà)的意思是,幸福不只是內(nèi)在的概念,也會(huì)在他人面前表露出來(lái)。自己過(guò)得幸福,就像鳥(niǎo)兒歌唱般會(huì)自然表露出來(lái),而這份幸福感也會(huì)傳染給他人。
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自己的幸福又該如何表達(dá)?三木清用了以下的說(shuō)法:「心情愉悅、用心有禮、親切體貼、寬容為懷等,幸福便能隨時(shí)表露無(wú)遺。」
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要讓職場(chǎng)氣氛和樂(lè),不時(shí)洋溢笑容,在上述提到的項(xiàng)目中,最需要的就是「心情愉悅」。
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陰晴不定的人會(huì)讓旁人覺(jué)得很難相處。主管如果是情緒穩(wěn)定的人,身旁的人就不必時(shí)時(shí)揣測(cè)他的心情,但有些主管會(huì)在一大早就擺出駭人的臭臉,把一整天的心情都搞砸,如果只是自己心情不好就算了,但這樣的主管通常也會(huì)影響到部屬的心情。
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反之,看到心情好的主管,身旁的人也會(huì)跟著眉開(kāi)眼笑。在《認(rèn)識(shí)人性》一書(shū)中,阿德勒說(shuō),喜悅是一種會(huì)連結(jié)人我的情感,而笑容則是撐起喜悅的核心。
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喜悅能將人與人連結(jié)在一起。一旦感受到自己與他人的連結(jié),就能在協(xié)助他人的過(guò)程中感到喜悅;能感到互助合作的喜悅,就會(huì)對(duì)工作萌生全力投入的意愿。而團(tuán)隊(duì)的工作氛圍是否愉快,也可以從成員工作時(shí)是否有笑容來(lái)判斷。
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三木清認(rèn)為幸福是隨時(shí)都自然流露的,其中又以「心情愉悅」為首要。尤其主管更要常保心情愉悅,職場(chǎng)氣氛就能和樂(lè)融融,部屬也可以專(zhuān)心投入工作,不必多加顧忌。
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其次,三木清還有提到「用心有禮」,這里是指「受人請(qǐng)托時(shí),即使再忙,也不能敷衍隨便」。現(xiàn)今社會(huì),每個(gè)人都十分繁忙,若別人愿意用心有禮的對(duì)待自己,我們就會(huì)覺(jué)得備受尊重。
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主管比任何人都忙碌,但更要拿出用心有禮的態(tài)度,當(dāng)眾人的表率。另外,三木清也提到「親切體貼」,亦即當(dāng)部屬向主管請(qǐng)教時(shí),也要好好說(shuō)明。
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主管自己份內(nèi)的業(yè)務(wù),只要是自己能做的,就必須自己處理。當(dāng)了主管,就以為能把自己份內(nèi)的業(yè)務(wù)交給部屬,那就錯(cuò)了,即使交辦給部屬,也不能視為理所當(dāng)然。
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遇到自己做不到的事,主管當(dāng)然也必須向旁人求援,如果明知自己辦不到,卻硬是要自己處理,只會(huì)給身旁的人添麻煩,例如不擅使用電腦的主管,請(qǐng)懂電腦的年輕部屬協(xié)助處理,一點(diǎn)也不丟臉,但如果自己不會(huì),還硬要裝懂,反而會(huì)增加事情的困難度。
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不過(guò),如果主管從一開(kāi)始就沒(méi)打算學(xué)習(xí),那就是問(wèn)題了。阿德勒曾說(shuō)過(guò)「人,做得到任何事」,打從一開(kāi)始就認(rèn)定自己做不到的人,任何事都可以是他「做不到」的藉口。
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三木清舉了「寬容為懷」作為幸福的例子。所謂的「寬容為懷」,是指即使無(wú)法贊同他人的想法,仍能給予理解,或至少試著去理解。
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同事間在工作上難免會(huì)有想法不同的時(shí)候,這時(shí)主管就必須對(duì)異議寬容為懷,因?yàn)閰f(xié)助部屬自由表達(dá)看法,也是主管的工作。
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執(zhí)行時(shí)必須就事論事,針對(duì)這些看法的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)估,而不是把「誰(shuí)提出這些意見(jiàn)」當(dāng)成問(wèn)題,畢竟部屬正確、主管出錯(cuò)的情況,并非全無(wú)可能。
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即使主管認(rèn)為部屬所提出的想法,現(xiàn)階段很難實(shí)際執(zhí)行,也應(yīng)厘清這個(gè)想法背后的意義,而不是全盤(pán)否定。市場(chǎng)上許多當(dāng)紅、熱銷(xiāo)的商品,都是部屬不畏主管反對(duì),勇于表達(dá)意見(jiàn)后,所誕生的產(chǎn)物。主管要懂得協(xié)助年輕后輩發(fā)揮所長(zhǎng),鼓勵(lì)其成長(zhǎng)。
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